設(shè)計理念

理念一    適應(yīng)現(xiàn)狀\ 呼應(yīng)環(huán)境\ 構(gòu)建書院

用地南側(cè)現(xiàn)狀為王府小學(xué)和初中，有兩幢教學(xué)樓和一樁在建教學(xué)樓，及一樁宿舍和食堂，還有兩幢學(xué)生公寓。小學(xué)教學(xué)樓和初中教學(xué)樓，立面形象反差較大，考慮立面改造。小學(xué)宿舍樓和食堂層數(shù)較低，利用率不高，且位置居中影響整個校園規(guī)劃，考慮拆除。

用地北側(cè)現(xiàn)狀為兩幢二層廠房，結(jié)構(gòu)簡單，空間較大，可考慮改造或者拆除。。

項目用地內(nèi)現(xiàn)狀建筑的功能分區(qū)不明晰，立面風(fēng)格比較簡單且反差較大，另外有些建筑布局和體量影響整個校園的整體規(guī)劃發(fā)展。如何合理的解決用地現(xiàn)狀的問題，以滿足學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃發(fā)展，是本項目考慮的重點(diǎn)。

學(xué)校提出了不同階段的規(guī)模需求，遠(yuǎn)期需要達(dá)到將近5000學(xué)生的規(guī)模。因此方案考慮對建筑進(jìn)行合理化的改造和保留，同時進(jìn)行分期的建設(shè)，以達(dá)到既經(jīng)濟(jì)又合理的校園發(fā)展模式。

理念二    南北向“功能軸”，東西向“禮儀軸”的規(guī)劃布局

用地南北聯(lián)系比較薄弱，因此方案考慮將原有充氣膜用地適當(dāng)往西移，形成一條南北貫穿的功能主軸線。軸線南側(cè)為小學(xué)和初中，軸線中間為公共教學(xué)區(qū)，軸線北側(cè)為高中和幼兒園。

在小學(xué)和初中的布局上，將地塊東西分為小學(xué)區(qū)塊和初中區(qū)塊。小學(xué)出入口朝南，初中出入口朝東，這樣可以避免對道路形成較大的交通壓力。在這個區(qū)塊的布局上，引入了一條東西向的“禮儀軸”。禮儀軸通過校門進(jìn)入到校前廣場，而教學(xué)樓的山墻則形成具有“門”的意向，象征的著進(jìn)入了“知識之門”。通過教學(xué)樓公共門廳，進(jìn)入到校園的核心廣場，最后到達(dá)文體中心，這也是整個校園的文化中心。通過大臺階將禮堂進(jìn)行抬高處理，賦予了建筑莊重的儀式感，象征著知識的殿堂。文體中心東側(cè)布置禮堂，西側(cè)布置體育館。用地西南角布置小學(xué)和初中的公寓及食堂。

在高中和幼兒園的布置上，將北側(cè)用地南北分為高中區(qū)塊和幼兒園區(qū)塊。幼兒園相對獨(dú)立，有獨(dú)立的出入口。高中也引入了一條東西向的”禮儀軸”,將教學(xué)區(qū)和生活區(qū)串聯(lián)在一起。

原有的運(yùn)動場為300米跑道，長軸東西向布置。而根據(jù)規(guī)范要求應(yīng)布置長軸南北向的400米跑道。因此將原有跑道改建成400米跑道，而在在小學(xué)教學(xué)樓前面特意布置了一個小學(xué)活動場地，這也是為避免小學(xué)生與高年級學(xué)生爭搶運(yùn)動場地。